Socialisation Primaire Et Secondaire Dissertation Definition

« Faute de reconnaître aucune autre forme d’action que l’action rationnelle ou la réaction mécanique, on s’interdit de comprendre la logique de toutes les actions qui sont raisonnables sans être le produit d’un dessein raisonné ou, à plus forte raison, d’un calcul rationnel ; habitées par une sorte de finalité objective sans être consciemment organisées par rapport à une fin explicitement constituée ; intelligibles et cohérentes sans être issues d’une intention de cohérence et d’une décision délibérée ; ajustées au futur sans être le produit d’un projet ou d’un plan », écrivait Pierre Bourdieu dans Le sens pratique. L’action humaine doit donc être comprise, selon lui, comme le produit des dispositions inscrites dans les individus par leur socialisation, c’est-à-dire par l’apprentissage, effectué dès l’enfance, des normes et des valeurs des groupes sociaux auxquels ils appartiennent. Si l’on suit Bourdieu, il y a donc une continuité manifeste entre socialisation primaire (dans l’enfance) et socialisation secondaire (à l’âge adulte), même si cette continuité n’est pas un simple prolongement : les individus poursuivent la trajectoire qu’ils avaient commencé à tracer dans leur milieu d’origine, en reproduisant ultérieurement les actes et les choix qui contribuent à les maintenir dans le même milieu social. Or les exceptions à ce raisonnement sont nombreuses, et sont au principe de l’idéal de réussite individuelle du self made man, et plus généralement, de l’idée moderne selon laquelle un individu se fait tout seul, à sa manière, dès lors qu’il a acquis la maturité pour se détacher de son héritage social. C’est la question qui est posée ici : sommes-nous condamnés à reproduire à l’âge adulte ce que nous avons acquis pendant l’enfance ? Après avoir montré comment peut s’expliquer la continuité entre socialisation primaire et secondaire, on expliquera comment peuvent se produire des ruptures entre ces deux processus.

  1. La socialisation secondaire ne fait que confirmer la socialisation primaire
    1. Le milieu social créé est, le plus souvent, identique au milieu social d’origine (les enfants de cadres deviennent beaucoup plus souvent cadres que les enfants d’ouvriers).
    2. La socialisation genrée crée des différences durables entre masculin et féminin, aussi bien dans l’enfance qu’à l’âge adulte. (si les femmes ont des carrières moins prestigieuses et moins rémunératrices que les hommes, c’est parce que leur enfance leur a appris à moins s’affirmer et à être moins compétitives que les hommes)
    3. La socialisation politique conduit dans la majorité des cas à une continuité entre les dispositions acquises dans l’enfance et les préférences politiques exprimées à l’âge adulte. (Les enfants des familles les plus éloignées de « la politique » en général sont eux-mêmes fortement abstentionnistes et déclarent se méfier du monde politique)
  2. La socialisation secondaire introduit des ruptures avec la socialisation primaire
    1. La mobilité sociale d’une génération à l’autre est minoritaire, mais elle n’est pas une exception (les enfants d’agriculteurs, par exemple, deviennent rarement agriculteurs. Par ailleurs il y a de plus en plus de cadres et de professions intermédiaires, qui ne sont pas tous issus de ces mêmes milieux)
    2. Les femmes se contentent de moins en moins des rôles qui leur sont assignés par leur socialisation primaire (pour preuve, le doublement du taux de féminisation des cadres, comme d’autres professions, dans une moindre mesure).
    3. La socialisation secondaire introduit quantité de révisions et de déviations dans la socialisation politique primaire (depuis les normes implicites transmises dans le milieu scolaire jusqu’aux opinions des collègues de travail, en passant par les normes et les valeur du groupe des pairs).

Il est difficile de conclure que les variations apportées par la socialisation secondaire, par rapport à l’enfance, annulent totalement les effets de la socialisation primaire : dans tous les cas, cette dernière est fondatrice dans la personnalité des individus, dans leurs préférences et leurs dispositions les plus solides et les plus pérennes. Il faut plutôt comprendre la socialisation secondaire comme une série de modifications apportées à l’habitus des individus, par les rencontres qu’ils font et les adaptations auxquelles celles-ci les obligent. Dans des sociétés complexes, où les cercles sociaux d’un même individu ne se recoupent que partiellement, ces occasions sont multiples, et conduisent à ce que les choix et les actes de l’âge adulte ne soient jamais la pure reproduction de ce qui a été acquis pendant l’enfance.

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MONTEILVendredi 25 mars 2016DM

Jules

1°ESS.E.S

NOTE :

REMARQUES :

20

Sujet : En quoi la socialisation secondaire prolonge-t-elle la socialisation primaire ?

    La socialisation est le processus au cours duquel un individu apprend à vivre en société, durant lequel il mémorise les normes et valeurs et par lequel il construit son identité psychologique et sociale. Elle se compose à la fois de contrainte imposées par certains agents sociaux, mais aussi du développement de comportements prosociaux et d'interaction entre l'individu et son environnement physique et socioculturel. Elle favorise la reproduction sociale sans éliminer les possibilités de changement social. Ce processus est majeur durant l'enfance et l'adolescence (socialisation primaire) mais se poursuit tout au long de sa vie ( socialisation secondaire). Nous pouvons donc nous demander si la socialisation secondaire est une prolongation de la socialisation primaire ? Nous verrons donc dans un premier temps que oui c'est une prolongation de la socialisation primaire et dans un deuxième temps que la socialisation secondaire n'est pas forcément le prolongement de la socialisation primaire.  

I/La socialisation secondaire prolonge la socialisation primaire...

    La socialisation primaire n'est qu'une partie de notre la socialisation, la deuxième étant la socialisation secondaire qui viendra prolonger cette dernière.

    1 – … car nous réapprenons des choses sur des bases de la socialisation primaire.

    Durant notre socialisation primaire nous apprenons normes et valeurs. Suivant le milieu social les normes et valeurs ne vont pas être les mêmes, mais dans chaque milieu un point commun se fait sentir. Pour montrer ce point commun prenons deux enfants de deux milieux sociaux différents le premier étant issu d'une famille de cadre et le second d'un milieu ouvrier. Le premier enfant donc, pendant la socialisation primaire va être orienté par sa famille à faire des études et fréquenter un réseau social bien spécifique qui va coller à son milieu social. C'est alors que l'enfant va faire comme choix durant la socialisation secondaire de suivre l'exemple de ses parents (un métier proche de son milieu). Cela sera de même pour le deuxième enfant issu du cadre ouvrier, sauf que pour lui sa socialisation primaire sera en lien avec son milieu c'est à dire peu d'étude et également une fréquentation particulière. Mais lui aussi va poursuivre sa socialisation secondaire sur les traces de sa socialisation primaire. Pour prendre un second exemple nous pouvons citer Berger et Luckmann qui mettent en évidence les langues vivantes. Selon eux on apprend une seconde langue durant la socialisation secondaire en la construisant sur une réalité pré-donnée de sa langue maternelle apprise donc pendant la socialisation primaire. Alors pendant longtemps on retraduit continuellement les éléments de la nouvelle langue dans l'ancienne ce qui nous prouve la complémentarité de la socialisation secondaire sur la socialisation primaire.

    Outre ces exemples, les différences entre sexe notamment chez les femmes peuvent montrer une prolongation de la socialisation primaire.

    2 – … car les tendances en fonctions des sexes restes principalement inchangées, particulièrement chez les femmes.

    La socialisation primaire est différente en fonction du sexe. Pour exemples lorsqu'un garçon tombe on va le remettre sur ses pieds et lui demander de ne pas pleurer, lui dire que ce n'est rien alors que la petite fille sera consolée, cajolée et on trouvera ses larmes plus naturelles. Cela est de même pour les jouets, un garçon va plutôt jouer à la guerre et aux petites voitures alors qu'une fille sera amenée à jouer à la poupée, à la cuisine ou encore au ménages. Selon Baudelot et Establet une fille durant l'enfance va apprendre l'obéissance, la docilité, l'attention à autrui etc... Toutes ces choses retenus pendant la socialisation primaire vont être prolongées durant la socialisation secondaires. Dans ces cas là, les filles vont plutôt s'orienter vers des métiers de professions intermédiaires ou encore comme employées. Les filles vont également être plus amenées en couple à continuer durant leur socialisation secondaire à faire le ménage, la cuisine... c'est à dire faire du copié/collé sur leur socialisation primaire.

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